O Espaço da Aula é um lugar para criar, visualizar e compartilhar aulas de todos os níveis de ensino.As aulas podem conter recursos multimídia, como vídeos, animações, áudios etc, importados do próprio Portal ou de endereços externos. Qualquer professor pode criar e colaborar; desenvolver aulas individualmente ou em equipe; pesquisar e explorar o conteúdo das aulas e coleções de aulas. Apesar das aulas publicadas serem validadas por outros professores, seu conteúdo é de responsabilidade dos autores das mesmas.
A cessão de Sugestão de Aulas é uma ferramenta exelente, pois dá ao professor muitas sugestões de aulas, referentes a temas diversos, fazendo com que sua aula seja muito mais criativa e produtiva.
Abaixo seguem duas sugestões de aulas:
- A Chegada dos portugueses ao Brasil
- Autor e Coautor(es)
Autora: Graça Regina Franco da Silva Reis (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO)
Coautora:
Celia Brito Teixeira Gama
- Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial
Tema: História
Componente Curricular: Organização histórica e temporal
Tema: História
Componente Curricular: Organização histórica e temporal
- Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
a)
Leitura de diferentes textos que tragam diferentes versões sobre o tema “chegada
dos portugueses ao Brasil”.
b)
Problematizar a temática – o que diz a versão oficial? E os índios o que nos
contam? Como os historiadores pesquisam?
c)
Elaborar um quadro de causas e consequências das diferentes versões encontradas
nos textos lidos.
Duração das atividades
2 aulas de 50 minutos
2 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor
com o aluno
Não há
necessidade de conhecimentos prévios
Estratégias e recursos da aula
Estratégias e recursos da aula
* Aula 1 -
Assistir ao vídeo "Pindorama do grupo Palavra Cantada" retirado de: http://www.youtube.com/watch?v=s7nhcOShzYM
Distribuir a letra da música para as crianças:
Após a
leitura e a cantoria - chamar atenção para o português de Portugal e o
português do Brasil - pedir que seus alunos façam ma ilustração (individual)
sobre a música que acabaram de ouvir.
Em seguida, proponha a leitura do texto "A outra história do descobrimento do Brasil" da Revista Ciência Hoje das Crianças, retirado de:
Em seguida, proponha a leitura do texto "A outra história do descobrimento do Brasil" da Revista Ciência Hoje das Crianças, retirado de:
Com
a turma dividida em grupos, montar um quadro resumo do texto lido de forma que
ele possa ser mais facilmente discutido.
Em
seguida, pedir que cada grupo aponte mais 5 informações que consideram
importantes no texto lido.
Apresentação dos grupos. Debate sobre as descobertas feitas.
Montagem de conclusões sobre o assunto debatido:
Apresentação dos grupos. Debate sobre as descobertas feitas.
Montagem de conclusões sobre o assunto debatido:
1) O que
significa descoberta do Brasil pelos portugueses?
2) O que
significa conquista do Brasil pelos portugueses?
* Aula 2 -
Como os historiadores pesquisam sobre o passado?
Historiador "Indivíduo que estuda, pesquisa ou escreve sobre história". Fonte: Redação Brasil Profissões O que é ser historiador? Historiadores são profissionais que reúnem documentos e dados, situam os fatos em seu contexto, reconstroem, interpretam e analisam o passado de indivíduos, grupos e movimentos sociais, instituições, regiões, cultura, arte, ideias e costumes - que abrangem todos os aspectos da História.
Historiador "Indivíduo que estuda, pesquisa ou escreve sobre história". Fonte: Redação Brasil Profissões O que é ser historiador? Historiadores são profissionais que reúnem documentos e dados, situam os fatos em seu contexto, reconstroem, interpretam e analisam o passado de indivíduos, grupos e movimentos sociais, instituições, regiões, cultura, arte, ideias e costumes - que abrangem todos os aspectos da História.
Pesquisando a carta de Pero Vaz de Caminha em - "A primeira descrição do
Brasil" - para essa atividade, indico a leitura do livro:
O livro 'A carta de Pero Vaz de Caminha' (para crianças), além da famosa carta, mostra aos leitores de todas as idades como viviam e o que pensavam os índios, os primeiros brasileiros. O início da colonização européia é apresentado sob diversos pontos de vista - do documento histórico, dos fatos curiosos e do contexto em que os acontecimentos estão contidos, não sendo apenas na tradicional visão dos colonizadores.
O livro 'A carta de Pero Vaz de Caminha' (para crianças), além da famosa carta, mostra aos leitores de todas as idades como viviam e o que pensavam os índios, os primeiros brasileiros. O início da colonização européia é apresentado sob diversos pontos de vista - do documento histórico, dos fatos curiosos e do contexto em que os acontecimentos estão contidos, não sendo apenas na tradicional visão dos colonizadores.
Para fechar a a sequência de atividades, proponho duas atividades, uma mais
imediata e outra com duração de mais uma semana de projeto:
1) Escrita de uma carta contando tudo o que há na sua escola - descrição do
ambiente escolar.
2) Brincando de historiador: investigar a história da escola - para este projeto é importante que seja feito um planejamento. Quem vamos entrevistar? Que documentos vamos analisar? Em que lugares podemos procurar informações sobre a escola fora da escola?
2) Brincando de historiador: investigar a história da escola - para este projeto é importante que seja feito um planejamento. Quem vamos entrevistar? Que documentos vamos analisar? Em que lugares podemos procurar informações sobre a escola fora da escola?
Depois desta atividade, pode-se fazer uma enorme exposição - Trilhando os
caminhos da história - onde os alunos refarão os passos das descobertas feitas
desde a audição da música Pindorama.
Professor, para terminar que tal uma quadrinha de Oswald de Andrade?
Avaliação
Professor, avalie todo o processo, percebendo a participação nas discussões e nas pesquisas feitas, as cartas elaboradas pelas crianças, a apresentação final.
Professor, avalie todo o processo, percebendo a participação nas discussões e nas pesquisas feitas, as cartas elaboradas pelas crianças, a apresentação final.
Fonte: Portal do Professor
- Internet para quem e para quê?
- Autora: Liliane
dos Guimarães Alvim Nunes (uberlandia - MG Escola de Educação Básica)
- Coautoras:
Lucianna Ribeiro de Lima; Fátima Rezende Naves Dias; Gláucia Costa Abdala
Diniz.
- Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino: Ensino Fundamental Inicial
Componente Curricular: Ética
Tema : Respeito mútuo e Diálogo
- Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
1)
Identificar alguns sites da Internet que contribuem para a violência.
2) Reconhecer os riscos que a Internet poderá oferecer caso o usuário não tenha orientação para utilizá-la.
3) Avaliar quais informações da própria vida poderão ser divulgadas e quais não poderão a fim de preservar sua identidade.
4) Identificar maneiras seguras e adequadas de utilizar a Internet de forma a beneficiar-se das informações que a mesma oferece.
2) Reconhecer os riscos que a Internet poderá oferecer caso o usuário não tenha orientação para utilizá-la.
3) Avaliar quais informações da própria vida poderão ser divulgadas e quais não poderão a fim de preservar sua identidade.
4) Identificar maneiras seguras e adequadas de utilizar a Internet de forma a beneficiar-se das informações que a mesma oferece.
Duração das atividades
Duas ou
mais aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor
com o aluno
Não há
necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
Comentários
ao/a professor/a:
Professor/a,
a internet na atualidade representa uma importante ferramenta de aprendizagem,
sendo que crianças até mesmo muito pequenas têm se beneficiado da mesma tanto
como forma de entretenimento como oportunidade de ampliação de seu conhecimento
de mundo. No entanto faz-se necessário auxiliar as crianças na utilização de
tal recurso para que saibam selecionar as informações que lhe tragam
contribuições significativas, contrapondo-se e defendendo-se daquelas que
possam lhe prejudicar ou lhe colocar em risco. Essa aula tem o propósito de
colaborar com os/as alunos/as para que possam exercitar o pensamento crítico,
avaliar e questionar as informações obtidas na internet, preservando-se.
Professor/a,
o ideal é que essa aula seja realizada no laboratório de informática. Caso não
seja possível, imprima as reportagens que serão trabalhadas na mesma.
> Atividade 1:
1º
Momento:
Professor/a, inicie a sua aula escrevendo na lousa: INTERNET: PARA QUEM? PARA
QUÊ?
Logo em
seguida pergunte aos/as alunos/as: Que contribuições a internet traz para as
pessoas de uma maneira geral? E para as crianças? Na sua percepção todas as
pessoas se beneficiam da internet? Afinal, para quê serve a internet? Qual a
utilidade da mesma?
2º Momento: Oriente os/as alunos/as para que, em dupla, acessem o seguinte site: http://www.portaldafamilia.org/artigos/artigo054.shtml
3º Momento: Solicite aos/as alunos/as que após lerem as recomendações de utilização da internet produzam um cartaz contendo “placas” que sinalizem proibições e permissões relacionadas ao uso da internet. Ex: É proibido fornecer informações pessoais sobre minha vida. Oriente os/as alunos/as a construírem um cartaz com imagens e frases curtas semelhante a placas de trânsito.
4º Momento: Os cartazes deverão ser socializados e divulgados posteriormente na escola.
2º Momento: Oriente os/as alunos/as para que, em dupla, acessem o seguinte site: http://www.portaldafamilia.org/artigos/artigo054.shtml
3º Momento: Solicite aos/as alunos/as que após lerem as recomendações de utilização da internet produzam um cartaz contendo “placas” que sinalizem proibições e permissões relacionadas ao uso da internet. Ex: É proibido fornecer informações pessoais sobre minha vida. Oriente os/as alunos/as a construírem um cartaz com imagens e frases curtas semelhante a placas de trânsito.
4º Momento: Os cartazes deverão ser socializados e divulgados posteriormente na escola.
> Atividade
2:
1º Momento: Dividir a turma em três sub-grupos e assistir aos vídeos: "Sua senha é sua identidade digital", disponível em http://www.youtube.com/watch?v=jwV8SmYWHmQ&feature=related
1º Momento: Dividir a turma em três sub-grupos e assistir aos vídeos: "Sua senha é sua identidade digital", disponível em http://www.youtube.com/watch?v=jwV8SmYWHmQ&feature=related
"Cartilha:
O Uso responsável da internet", disponível em:
2º
Momento:
Perguntar aos/as alunos/as: Qual a mensagem dos vídeos? O que devemos fazer para nos proteger quando acessamos a internet? Por que algumas atitudes que temos ao utilizarmos a internet não são bacanas? O que podemos causar a nós mesmos e aos outros?
3º Momento:
Propor um fórum de discussão sobre o tema "O uso adequado/inadequado da internet" . Dizer aos/as alunos/as que eles/as deverão se imaginar em um fórum em que haverá um réu, alguns advogados de defesa e alguns advogados de acusação. Para isso, professor/a, sugere-se que você divida a turma em dois sub-grupos A e B, sendo que o o sub-grupo A deverá representar os advogados de defesa que concordam com a utilização indiscriminada da internet e o sub-grupo B deverá posicionar-se contrário a utilização indiscriminada da internet. Cada grupo terá um tempo de dez minutos para preparar seus argumentos e defesa.
4º Momento:
Refletir com os/as alunos sobre as consequências desastrosas causadas pelo uso indiscriminado da internet, a saber: colocar-se em situação de risco, ser assaltado, ser violentado, colocar sua família em risco, dentre outras.
Perguntar aos/as alunos/as: Qual a mensagem dos vídeos? O que devemos fazer para nos proteger quando acessamos a internet? Por que algumas atitudes que temos ao utilizarmos a internet não são bacanas? O que podemos causar a nós mesmos e aos outros?
3º Momento:
Propor um fórum de discussão sobre o tema "O uso adequado/inadequado da internet" . Dizer aos/as alunos/as que eles/as deverão se imaginar em um fórum em que haverá um réu, alguns advogados de defesa e alguns advogados de acusação. Para isso, professor/a, sugere-se que você divida a turma em dois sub-grupos A e B, sendo que o o sub-grupo A deverá representar os advogados de defesa que concordam com a utilização indiscriminada da internet e o sub-grupo B deverá posicionar-se contrário a utilização indiscriminada da internet. Cada grupo terá um tempo de dez minutos para preparar seus argumentos e defesa.
4º Momento:
Refletir com os/as alunos sobre as consequências desastrosas causadas pelo uso indiscriminado da internet, a saber: colocar-se em situação de risco, ser assaltado, ser violentado, colocar sua família em risco, dentre outras.
> Atividade
3:
1º Momento: Dividir a turma em duplas e solicitar que acessem os seguintes sites:
http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia182/2010/01/31/brasil,i=170288/VIOLENCIA+PELA+INTERNET.shtml
1º Momento: Dividir a turma em duplas e solicitar que acessem os seguintes sites:
http://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia182/2010/01/31/brasil,i=170288/VIOLENCIA+PELA+INTERNET.shtml
2º Momento: Os/as alunos/as deverão ler as reportagens “Violência pela Internet” e “Bullyng na internet pode ser pior do que a violência real” para subsidiar na realização da atividade proposta a seguir:
1) Reflitam sobre quais são as principais informações da reportagem e escrevam com suas palavras.
2) Vocês conhecem todas as palavras utilizadas nos textos? Procurem no dicionário aquelas que não conhecem e registrem o significado.
3) Discutam entre si o conteúdo das reportagens, buscando recordar situações que tenham vivido ou souberam que colegas viveram ao utilizar de forma desrespeitosa a internet.
4)Produzam um texto em dupla com o seguinte título: “Diga NÃO à violência pela Internet”
3º Momento:
Professor/a abra oportunidade para que os/as alunos/as socializem suas produções e, diante disso, promova uma reflexão crítica sobre a importância de se utilizar a internet de forma criteriosa, responsável e respeitosa.
Recursos Complementares
Professor/a,
você poderá utilizar os seguintes recursos para auxiliá-lo/a em sua aula:
Texto
virtual: Imagens de Pedofilia na Internet crescem em número e violência, disponível
em: http://www.mundopt.com/n-imagens-de-pedofilia-na-internet-crescem-em-numero-e-violencia-10727.html
Texto: Ética
na Internet, disponível em: http://www.portaldafamilia.org/artigos/artigo042.shtml#SobreInternet
Vídeo: Violência
na Internet é uma realidade preocupante, disponível em: ttp://tv1.rtp.pt/noticias/?article=188096&headline=20&visual=9
Avaliação
Professor/a,
avalie o envolvimento dos/as alunos, bem como a seriedade com que lidaram com o
tema proposto na aula. Solicite que os/as mesmos/as sintetizem em um parágrafo
o que aprenderam sobre o tema discutido no decorrer das aulas. Procure
identificar por meio do registro dos/as alunos/as a compreensão deles sobre os
cuidados que se deve ter com o uso da internet. Por fim, sugira que os/as
alunos/as registrem as principais dicas para o uso seguro da internet em formato
de pequenos bilhetes para serem afixados nos seus próprios computadores de
casa, caso tenham.
Fonte: Portal do Professor
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